¿nos consideramos justos, estrictos o que corregimos con manga ancha? ¿qué procedimiento sigues para corregir por igual a todos los alumnos?

En primer lugar la corrección de una prueba es una tarea bastante complicada. Es decir, hay que buscar un procedimiento para ser justos y conseguir lo que se busca con una prueba escrita. Respecto a la primera pregunta yo me considero justo y estricto y no entiendo la idea de corregir con manga ancha, porque precisamente corregir  es una labor de evaluación al alumno y hacia el trabajo que tú mismo has hecho proponiendo unos items que quizá no sean apropiados. Me considero justo en el sentido de que en una prueba se trabaja todo lo que se ha trabajado en clase, explicado, con trabajos del alumno , en casa , con intervenciones en clase. Y me considero estricto en la medida que corregir , o codificar, es una tarea que busca la evaluación del alumno y por ello debo considerar que hay que serlo para ser justo.
Respecto a los procedimientos para corregir por igual a todos los alumnos, en primer lugar , me baso para empezar a corregir, en empezar a construir la prueba. Para ello , busco los objetivos mínimos apropiados que el alumno debe conocer y que ha trabajado en clase y busco los procedimientos adecuados para que el alumno resuelva las pruebas adecuadamente. Cada pregunta la codifico desde el objetivo mínimo indispensable que el alumno debe conocer a buscar una dificultad creciente para que el alumno pueda exponer todos sus conocimientos en dichos problemas y utilizar lo aprendido en clase para resolverlo.
Por ello cada pregunta que realizo tiene diferentes niveles de dificultad para poder corregir por igual a todos los alumnos. Que dificil es corregir un examen!!!
Tambien comento que muchas veces , en algunos cursos, nos dedicamos a poner pruebas que son un calco de otras, como en 2ºBAT, en el que muchas veces ponemos pruebas  exactamente iguales a las de selectividad para que los alumnos se acostumbren a este tipo de pruebas y la corrección se realiza bajo los estandares de las puntuaciones que se otorgan y se codifican en selectividad. En otros cursos realizamos pruebas tests que son las más justas para la igualdad de los alumnos, pero no siempre se puede o se debe hacer un examen test.
La búsqueda de la igualdad en la corrección de un examen para todos los alumnos es realmente dificil. Como elaborar una prueba de PISA o TIMMS o de cualquier evaluación internacional.